2022-23年度 二月校長的話

日期: 20/02/2023

各位親愛的家長及同學：

 

《The First Slam Dunk》後感 — 找出孩子身上的亮點，讓孩子相信自己

 

「分數」是學生表現的一大指標，在香港升中學、大學以考試成績為依歸，造成了「分數高的就是贏家，分數低的就是輸家。」的局面。可能有人會講：「無論見工見學校也是先把學業成績放著最重眼點」，有人會問：「有邊個家長吾系睇分數？」、「教育制度是如此，可以怎樣改變呢？」制度當然不會因大家幾句說話就會作出改動，但我們作為父母，作為老師，難道不可以決定如何培育我們的子女嗎？

 

2023年2月12日，家教會為二百多位同學和家長舉辦了一場親子電影活動，大家一起欣賞日本動畫電影《The First Slam Dunk》。在片中，當比賽只剩下最後兩分鐘，湘北仍處於落後時，安西教練以溫柔堅定的口吻，對五個球員說：「櫻木為球隊帶來了籃板球和毅力；宮城帶來速度與觸覺；流川帶來了爆發力和爭取勝利的鬥志；三井雖然曾帶來混亂，但也擁有智慧和寶貴的武器，而你們站在木暮和赤木打造的根基上，這就是湘北。」他看見每位球員身上的亮點，了解每個人都具有獨一無二的特質，這也是我想與大家分享的課題，如何看見孩子的亮點，才能讓孩子活出自己的閃亮點，也是愛官的辦學理念——《從體驗中學習，以成功創造成功》。

 

不少教育家提倡「全人教育」，指出學生要擁有健全人格的發展，以達致德智體群美並存，令他們願意為個人、家庭及社會作出承擔。美國哈佛大學迦納教授（Howard Gardner）提出「多元智能」理論，提出智能分為語言、數學邏輯、視覺空間、音樂、肢體運動、人際溝通、個人內省能力等等。每人都同時具備上述的七種智能，只是程度上有所分別。除了讀書外，我們可透過不同的遊戲，在日常生活中培養小朋友的潛能。愛官十分認同「多元智能」理論，因此為同學提供超過100項的課外活動、校隊培訓及興趣班，並以「從體驗中學習，以成功創造成功」為辦學理念，設計多元化的體驗活動，讓學生發展共通能力。另外，有人提出十商理論，注重小朋友的智商、情商、逆商、德商、膽商、財商、心商、志商、靈商及健商等的發展，才能全面發展小朋友的天賦。愛官藉此舉辦多個別開生面的活動，如「小故事大成就」生涯規劃分享、綠色生活獎勵計劃、級本服務學習、正向頻道KOL、野外大搜查自然生態教育、HOPE身心靈健康為主的體育課程等等，培養學生有良好的品格，讓他們有健康的身心靈，為他們的成長打好基礎。

 

以上種種讓我們明白應該從多角度去為學生設計多元化的學習經驗，尊重他們每個人的學習多樣性。我們與不同界別的專家和機構合作，正是希望提供多元化的機會讓他們的天賦得到發揮，讓他們自信地、自發地學習，學生的自身價值不應由老師、家長或成績表去下定論，而是讓他們時常自我挑戰，為自己的將來設定不同高度的目標，鼓勵他們、協助他們去完成或超越每項目標。

 

考試是評估的一種，成績雖以分數顯示，希望家長不要忽略當中的真正意義——反映學生學習的強弱項，找出他們邁向下一個學習階段的難點，讓我們找到協助他們解決學習難點的方法。學習是一種成長，從來都不輕鬆，愛官團隊希望能讓學生找到他們自己的亮點，以強項帶動弱項，以終身興趣提升學習動機，讓學生能對自己的成長有要求。老師相信每一位學生都是可教的，都是好的學生，讓他們在平等、友愛的環境下去學習，去發展自己。其實，一紙成績表不只有「分數」、「操行」，還有老師對學生的「欣賞與建議」，也有學生各項才能的「肯定」。在頒獎台上，不應只有成績好的學生領獎，而是在服務、體育、藝術、品行、科技、領導才能等等有傑出表現的學生都應有機會站到台上，還有那些努力不懈去挑戰自我的學生也應得到鼓勵。

 

在《The First Slam Dunk》中，安西教練曾說：「現在放棄，比賽就結束了。」這句話並不是為了讓球員們拼到最後一刻贏得勝利，而是要他們不要放棄相信自己，用盡全力拼搏才能不後悔。就算結局不盡人意，但至少我們在過程中都全力以赴了。期盼各位家長都跟我們一樣，陪伴子女在這六年找到自己的終身興趣，找到自己與別不同的長處，讓他們滿滿自信地成長。共勉之。